TOEFL/IELTS高得点で必須の文法講座|学校で教えない文法7選

ねこ君
留学したいから、TOEFLの勉強始めたんだよね。おれ、頭は悪い方じゃないし、勉強もできる。。はず。。
ねこ君
おれ、学校の英語の成績はいっつも1番だったのに・・。TOEICだって800点だぜ?
ねこ君
け、けど・・。TOEFLってなんでこんな難しいの?文法もわかんないの多いし、意味がよくわかんない時もたくさん。。
ねこ君
今までの英語の勉強ってなんだったの・・?
にゃんこ先生
学校で教える文法で、TOEFL、IELTSの文章は8割型読めるはず。けど、残りの2割でつまずいてしまうことが多いんだ。しかも、その2割をついたような問題も結構出題される。
にゃんこ先生
ここで学べる7つの文法要素を把握すれば、残りの2割が補強されて単語力と読解力さえあれば文法で困らなくなるよ。

英語の授業で教える文法の限界

私は日本で生まれ日本の英語教育を受けて育ち、日本のそう悪くはない大学を卒業した純日本人である。英語はそれなりに頑張ってきたし、成績も悪くはない。

一方で留学を目指しTOEFL/IELTSやGMATの勉強を進める中で、世界とのレベルの差をエベレスト並(富士山以上)に感じた一人である。がむしゃらに英語を勉強し最終的に留学を叶えることはできたが、必要以上の時間と金を浪費してしまった。

その理由の一つが、文法がわからないことにより読解力の伸びが非常に遅かったことだ。

 

日本で英語教育を受けており、今、留学をしたいあなたたちは、日本で学ぶことのできる文法には精通していると思う。それで8割程度のTOEFL/IELTSの文法はカバーされている。

しかし、日本の英語教育では、省略や倒置のない幼稚園の文法しか教えないため、単語をいくら覚えても、本文で省略や倒置があった際に、文法がわからず意味が理解できなくなることが絶対にある。

もちろん、読む文章が増えれば、文法がわからなくても意味がなんとなくわかるようになるだろう。ただ、この方法は効率が悪く、文章の理解が曖昧になり運任せの回答になってしまうことが多い。

 

効率的に勉強を進め、最短で海外留学の夢を叶えるため、まずはこの学校で教えない文法を一読することをお勧めしたい。

 

TOEFL、IELTSに必須!学校で教えない文法7選

  1. その代名詞が指すのはどの名詞?
  2. 名詞が並んでる。同格ってなに?
  3. 主語がない!? ダングリング!!
  4. 関係代名詞の省略と学校で教えるウソ
  5. thanの比較対象ってどおれ?
  6. 意外と知らない仮定法/仮定法の省略
  7. 日本人は全員苦手。倒置が出ても慌てるな

ここでは、英語の文章を読むにあたり、ルールとして知っておいた方が良い文法事項を紹介していく。

これらの文法は、TOEFL/IELTS/TOEIC等の資格試験だけでなく、洋書を読む際や、英語でドラマ映画を見る際、実際の会話の中でも多様される表現なので、知っておいて損はない。

 

にゃんこ先生
 一通りルールを知ったあとは、問題演習と多読で実践。
にゃんこ先生
ここで習った文法は絶対に出てくるよ。意識しながら読み進めよう。

 

第一回:その代名詞が指すのはどの名詞?

代名詞って何?

さあ始まった、学校で教えない文法シリーズ、第1回目。第1回目は、文中に出てきた代名詞が、一体どの名詞を指すのかわからないあなたに、衝撃的な事実を伝えたいと思う。

一応、代名詞のおさらい。ここは中学校で習っているので、ここで詳しくお話する必要はないと思う。

代名詞とは

代名詞(だいめいし)とは、名詞または名詞句の代わりに用いられる語である。通常は名詞とは異なる品詞と見なすが、名詞の一種とされることもある。 例えば英語のyou, who, thisなどがそうである。引用元:Wikipedia

 

文法用語を使うとよくわからなくなるが、深く考える必要はない。無意識のうちにわかる以下の表。こう言うのを全部合わせて代名詞って呼んでいる。

 

その代名詞が指すのはどの名詞?

にゃんこ先生
ここで問題だ。以下の文章の he が指すのはTomとTaroどっち?

Tom likes Taro, but he does not like Hanako.

ねこ君
え、heはTom, Taroどっちでもさせるから、TomかTaroでしょ?

 

にゃんこ先生
学校ではそう習うよね。けど、文法にはルールがあるんだよ。このheはTomしかささないの!
ねこ君
そんなルール、習ってないよ。。

 

TOEFL Reading 代名詞問題(Reference)

TOEFLで出題される代名詞問題は文中のit、they、themがどの名詞を指すのか問う問題がほぼすべてである。

最近の傾向としては、代名詞問題は減少傾向にあり、1回の試験で一つも代名詞の問題が出題されないこともある。しかし、これから出題可能性がゼロになるわけでもない。

OGやTPOを回している際にも出てきた代名詞の問題で、意味を取ってどの名詞が正しいのか考えようとするとややこしくなってくることがあるはずだ。

 

ねこ君
だってitは単数名詞、they、themは複数名詞はどれでもさせるって学校の英語で習ったもんね。
ねこ君
単数名詞、複数名詞は前の文章に5個もあるじゃんか。どれ指すんだよ、意味考えなきゃわかんないじゃん。

 

さて、ここでわかると思うのは基本的にit、theyは主語、そしてthemは目的語として使われる。そして、覚えなければならないのは、主語は主語を最優先して指すということだ。

つまり、itの前の文章の主語が単数であれば文中の単数名詞ではなく、前の主語(単数)を指す。theyの前の文章の主語が複数であれば文中の複数名詞ではなく、前の主語(複数)を指す

it、theyは学校で習ったように全ての単数又は複数名詞を指すのではなく、基本的には前の文章の主語をさすのだ。

 

にゃんこ先生
これは、さすがにネイティブも、前に指す単語がいくつもあったらどれ指すかわかんねーよっていうことで、意味を取って判断するものではなく、人称代名詞にも使い方のルールがあると言うこと。

 

一方で、themが目的語として使われている場合は、必ずしも前の主語を指すわけではなく、意味を取って適切な複数名詞を判断しなければならない。

 

まとめ

(1)   it/they前の主語を指す

例文集

It has been suggested that Pakicetus fed on fish in shallow water and was not yet adapted for life in the open ocean. It probably bred and gave birth on land.

 

Pent-up aggressive impulses demand outlets. They may be expressed toward parents in indirect ways such as destroying furniture, or they may be expressed toward strangers later in life.

 

When not in use, the fins are tucked into special grooves or depressions so that they lie flush with the body and do not break up its smooth contours.

 

Other statues were designed to be placed within an architectural setting, for instance, in front of the monumental entrance gateways to temples known as pylons, or in pillared courts, where they would be placed against or between pillars: their frontality worked perfectly within the architectural context.

 

With the advent of projection, the viewer’s relationship with the image was no longer private, as it had been with earlier peepshow devices such as the Kinetoscope and the Mutoscope, which was a similar machine that reproduced motion by means of successive images on individual photographic cards instead of on strips of celluloid. It suddenly became public—an experience that the viewer shared with dozens, scores, and even hundreds of others.

引用元 : TOEFL Official guide

 

(2)   themは前の主語を指すとは限らない/意味を考える必要がある

例文集

Workers were united in resenting the industrial system and their loss of status, but they were divided by ethnic and racial antagonisms, gender, conflicting religious perspectives, occupational differences, political party loyalties, and disagreements over tactics. For them, the factory and industrialism were not agents of opportunity but reminders of their loss of independence and a measure of control over their lives.

 

In classic research Paul Ekman took photographs of people exhibiting the emotions of anger, disgust, fear, happiness, and sadness. He then asked people around the world to indicate what emotions were being depicted in them.

 

Under very cold conditions, rocks can be shattered by ice and frost. Glaciers may form in permanently cold areas, and these slowly moving masses of ice cut out valleys, carrying with them huge quantities of eroded rock debris.

引用元 : TOEFL Official guide

 

第2回:名詞が並んでる。同格ってなに?

同格はそこまで難しくなく、学校で習わないけど、なんとなくわかっている文法ルール。

同格って何?

同格とは

同格とは、一方が他方を定義するか修飾する2つの要素(通常名詞句)が並んでいる文法上の構造のこと。同格法が使われた時、2つの要素は「〜と同格」と言われる。 引用元:Wikipedia

文法用語を使うと、何を言ってるのか良くわからないが、簡単に言うとこう言うこと。

文章を読んでいる時、名詞が二つ並んでいる(名詞①, 名詞②)のを良く見ると思う。

 

にゃんこ先生
簡単な例で言うと、My girlfriend, Hanako みたいな感じ。
にゃんこ先生
これを文法的に説明するとHanakoMy girlfriendの同格My girlfriend=Hanako (①=②)って言うこと
ねこ君
言われなくても、それくらい常識だよ。

 

これだけ見ると超簡単で習う必要もないと思うかもしれないが、TOEFL/IELTSの長文を読んでいる時に出てくると意外とややこしい。

どれが主語で、どれが同格(つまり、追加の情報で文章を読む上でそこまで重要でないもの)かがわからないと、正確に意味を掴むことができなくなる。

 

名詞が並んでても、同格ではないパターン

名詞①, 名詞②, and 名詞③の場合は同格(①=②=③)ではなく、①+②+③がひとかたまりのイメージである。

学校の英語ではandの使い方は習うが、①=②である同格はほぼ学習しない。

 

にゃんこ先生
同じように名詞が並んでいても、同格ではない場合があるんだよ。
にゃんこ先生
andがあるかどうかで同格かどうかが決まってくる。

 

文章を読む際に、これは同格だと意識できるようにするとミスリーディングが少なくなる。

無意識にそれをできるようになるためには、ルールを知った上で、TOEFLやIELTSの問題を解くだけでなく、日々多くの文章を読んで読んで読むことが重要になってくる。

 

まとめ

(1) 名詞①, 名詞② の場合は同格となり ①=② である

(2) 名詞①, 名詞②, and 名詞③ は①+②+③ となる

 

同格例文集

Thomas Edison’s peepshow device, the Kinetoscope, was introduced to the public in 1894.

 

One is the hypothalamus, a region of the brain.

 

They must also keep swimming to keep from sinking, since most have largely or completely lost the swim bladder, the gas-filled sac that helps most other fish remain buoyant.

 

To be competitive in winning votes, Whigs and Democrats both had to have significant support among farmers, the largest group in society, and workers.

 

That is why the smallest of the herbivores, Thomson’s gazelle, lives on fruit that is very nutritious but too thin on the ground to support a larger animal.

 

She later used scores by Gluck, Beethoven, Schubert, Chopin, and Wagner, eventually graduating to Stravinsky, Fauré, Debussy, and Mussorgsky, composers who were then considered progressive.

引用元 : TOEFL Official guide

 

第3回:主語がない!? ダングリング!!

第3回目では、知っているようで知らないダングリングの正体を暴く。

ダングリングとは?

にゃんこ先生
TOEFL/IELTSの文章を読んでいて、文章がいきなり~ingで始まるのって見たことない?
にゃんこ先生
こんな感じ。 Loving Ken, She does not like Taro.
ねこ君
なんか、みたことある気がする。

ねこ君
うーん、このLovingってなんなの??動名詞・・?

 

このように、TOEFL/IELTSの文中に~ingが多様されていることにお気づきだろうか。

学校では、~ingは進行形、形容詞、名詞としてしか使えないと習っており、この~ingはどれだっけ、形容詞かな?進行形かな?よくわかんないけどまぁいっかと文章を読み、内容が完全に理解できないことがあるはずだ。

この~ingは進行形、形容詞、名詞のどれでもない。そう、これを、ダングリングと呼ぶ。

 

特に、ダングリングはTOEFLでいう太字の言い換え問題(Sentence Simplification)に多く出てくる傾向がある。もちろん、IELTSのリーディングにも頻出だ。ダングリングを理解することはReadingで高得点を取るために必要不可欠である。

 

動詞のダングリング

ダングリングを見た時には、カンマで挟まれたもう一方の文章の主語を確認しよう。ダングリング(動詞)の動作主は、もう一方の文章の主語と一緒である。

~ingなら能動態主語が省略され動詞が~ingに変形

~edは受動態主語be動詞が省略されている。

 

にゃんこ先生
最初の文章を見てみよう。Loving Ken, She does not like Taro.
にゃんこ先生
Loving Kenは、カンマで挟まれたもう一方の文章  She does not like Taro の主語、Sheが省略されてるの

 

ねこ君
じゃあ、省略なしだと、She loves Ken, She does not like Taro??
にゃんこ先生
あったり〜〜

 

 

にゃんこ先生
受動態はどう?Loved by Ken, She is happy.

ねこ君
えっと、受動態だと、主語be動詞が省略されているから・・

ねこ君
She is loved by Ken, She is happy.

にゃんこ先生
Good Job!!

 

前置詞+ダングリング 

また、~ingの前に前置詞(by, on, in)がつくと若干意味が変わるが、主語が省略されたダングリングであることは変わらない。

このパターンはなぜか日本で勉強をしており記憶にも残っていると思う。

 

にゃんこ先生
by ~ing は「~することによって」

on ~ingは「~するとすぐに」

in ~ingは「~した時に」に意味が変わるよ。

 

形容詞のダングリング

また、形容詞のダングリングは、主語be動詞が省略され、形容詞だけが残る

 

にゃんこ先生
これは何が省略されてる? Happy, he was loved by Hanako.

ねこ君
主語be動詞が省略されてるから・・

ねこ君
He was happy, he was loved by Hanako.  

にゃんこ先生
Perfect!!
 

 

まとめ

ダウングリングを見たら省略されている主語を確認しよう。~ingなら能動態~edなら受動態に置き換えて考える。

 例文集

Approaching crafts from the point of view of function, we can divide them into simple categories: containers, shelters, and supports.

 

In some cases the loose soil is blown completely away, leaving a stony surface.

 

The impact of raindrops on the loose soil tends to transfer fine clay particles into the tiniest soil spaces, sealing them and producing a surface that allows very little water penetration.

 

Water absorption is greatly reduced; consequently, runoff is increased, resulting in accelerated erosion rates.

 

In the phonograph parlors, customers listened to recordings through individual ear tubes, moving from one machine to the next to hear different recorded speeches or pieces of music.

 

He refused to develop projection technology, reasoning that if he made and sold projectors

 

He refused to develop projection technology, reasoning that if he made and sold projectors, then exhibitors would purchase only one machine-a projector-from him instead of several.

 

It is thought that these grooves help to channel water through the mouth and out the gill slits, thereby reducing water resistance.

 

They have evolved special “heaters” of modified muscle tissue that warm the eyes and brain, maintaining peak performance of these critical organs.

 

By regulating the economy and competition, the government could ensure equal opportunity.

 

Hills and mountains are often regarded as the epitome of permanence, successfully resisting the destructive forces of nature, but in fact they tend to be relatively short-lived in geological terms.

 

Carbon dioxide in the air reacts with the rainwater, forming a weak acid (carbonic acid) that may chemically attack the rocks.

 

In contrast, the roots of grasses and other small plants may help to hold loose soil fragments together, thereby helping to prevent erosion by the wind.

 

It is a fast-in/fast-out feeder, relying on a high output of incompletely digested food.

 

They may change color with changing light conditions and cloud cover, glowing pink or gold in the morning or evening light.

 

The scientists concluded that green icebergs form when a two-layer block of shelf ice breaks away and capsizes (turns upside down), exposing the bubble-free shelf ice that was formed from seawater.

 

No air bubbles were present in the green ice, suggesting that the ice was not formed from the compression of snow but instead from the freezing of seawater.

 

Interestingly enough, several of these hydrodynamic adaptations resemble features designed to improve the aerodynamics of high-speed aircraft.

 

Icebergs are massive blocks of ice, irregular in shape.

引用元 : TOEFL Official guide

 

第4回:関係代名詞の省略と学校で教えるウソ

次は、学校で教えない文法シリーズでもっとも重要な関係代名詞の省略である。

関係代名詞の省略

ねこ君
関係代名詞の省略なんて知ってるよ。whichとかwhoとかで、後ろに主語と動詞があるやつは省略できる。学校で習ったよ。

ねこ君
これは省略できる。 She is the woman who I love.  

 

ねこ君
で、関係代名詞の後ろが動詞だけの場合は省略できない

ねこ君
これは省略NG!She is the woman who loves me.

 

にゃんこ先生
学校で習う関係代名詞は問題ないみたいだね。けど、後ろに動詞が続く関係代名詞も省略できるって知ってた?
にゃんこ先生
だから、ねこ君の例文は両方とも関係代名詞の省略ができるんだよ。

 

関係代名詞の省略と学校で教えるウソ

ねこ君
え・・・?今日ってエイプリルフールじゃないよね?
ねこ君
オレ、英語の成績はよかったよ?そんな省略習ってないし、絶対知らない!!

 

にゃんこ先生
だから言ってるじゃん、学校で教えるウソだって。ねこ君の言ってることは正しいよ。
ねこ君
もうだれ信じたらいいの。。

 

そう、学校では、関係代名詞の後に動詞が来る場合は関係代名詞は省略できないと教えられる。けど、関係代名詞の後に動詞が来るパターンの省略は、TOEFL/IELTSには頻出だ。

 

関係代名詞に動詞が続く際の、関係代名詞省略ルール

その1 be動詞は消す

A woman who is eating a cake. 

A woman eating a cake. 

にゃんこ先生
関係代名詞のwhoと、be動詞のisを消すんだよ。

A woman who is eaten by a lion. 

A woman eaten by a lion. 

ねこ君
受動態でも同じなんだね。関係代名詞のwhoと、be動詞を省略っと。

 

A woman who is kind to me. 

A woman kind to me. 

ねこ君
名詞の後ろに形容詞があるやつって、be動詞が省略された関係代名詞の省略だったんだ・・

 

その2 動詞は~ingにする

She is the woman who loves me. 

She is the woman loving me. 

ねこ君
これ、僕の例文じゃん。whoを省略 してloveをloving にするんだね

 

その3 had P.P はhaving P.P にする

A woman who had been loved by Ken.

A woman having been loved by Ken.

にゃんこ先生
これだけわかったら、あとは実践のみ!読んで、読んで、読む!

ルールがわかったら、関係代名詞の省略を見つけた時、頭の中で省略なしバージョンを作ってみよう。普段から慣れている省略なしバージョンにすることで、意味の理解がすんなりできる。

多読を通じて、関係代名詞が省略されていてもスムーズに文章を読み進める読解力を身につけていこう。

 

まとめ

  1.  be動詞は消す
  2. 動詞は~ingにする
  3.  had P.P はhaving P.P にする 

 例文集

Although we now tend to refer to the various crafts according to the materials used to construct them―clay, glass, wood, fiber, and metal―it was once common to think of crafts in terms of function, which led to their being known as the “applied arts.” 

 

The applied arts are thus bound by the laws of physics, which pertain to both the materials used in their making and the substances and things to be contained, supported, and sheltered. 

 

Because their primary purpose is not functional, they are only limited in terms of the materials used to make them. 

 

In 1979, a team looking for fossils in northern Pakistan found what proved to be the oldest fossil whale. 

 

Pakicetus probably detected sound through the ear opening as in land mammals.

 

The process may be accelerated in subsequent decades if global warming resulting from air pollution seriously increases. 

 

The semiarid lands bordering the deserts exist in a delicate ecological balance and are limited in their potential to adjust to increased environmental pressures.

 

The consequences of an excessive number of livestock grazing in an area are the reduction of the vegetation cover and the trampling and pulverization of the soil.

 

The increased pressures of expanding populations have led to the removal of woody plants so that many cities and towns are surrounded by large areas completely lacking in trees and shrubs. 

 

An offshoot of the biological approach called sociobiology suggests that aggression is natural and even desirable for people.

 

Yet children, also fearing their parents’ punishment and the loss of parental love, come to repress most aggressive impulses. 

 

Also, skilled artisans did not work by the clock, at a steady pace, but rather in bursts of intense labor alternating with more leisurely time.

 

Goods produced by factories were not as finished or elegant as those done by hand, and pride in craftsmanship gave way to the pressure to increase rates of productivity. 

 

Whigs and Democrats held different attitudes toward the changes brought about by the market, banks, and commerce. 

 

 Moreover, people in diverse cultures recognize the emotions manifested by the facial expressions. 

 

Psychological research has given rise to some interesting findings concerning the facial-feedback hypothesis. 

 

Fuller devised a type of dance that focused on the shifting play of lights and colors on the voluminous skirts or draperies she wore, which she kept in constant motion principally through movements of her arms, sometimes extended with wands concealed under her costumes. 

 

The slush is compacted by an unknown mechanism, and solid, bubble-free ice is formed from water high in soluble organic substances. When an iceberg separates from the ice shelf and capsizes, the green ice is exposed.

引用元 : TOEFL Official guide

 

第5回:thanの比較対象ってどおれ?

次は、比較についてのお話。

けど、moreをつけるとか、-erをつけるとか、学校で習う基本の話をしたいわけではない。ここで扱うのは、学校で習わない文法のみ。

今回の話は、難しいわけではないが、意外とややこしい。Writingの予備知識として知っておくと役に立つ。

 

thanの比較対象ってどおれ?

にゃんこ先生
早速だけど、これを訳してみて?。Hanako is more friendly to me than Taro.

ねこ君
簡単すぎ。「花子はタローよりも、私にフレンドリーです。」

 

にゃんこ先生
ハズレー。このTaroって、Hanakoと比べてるのかmeと比べてるのかわからないじゃん。

にゃんこ先生
もし、Taroがmeと比較されてたら、ねこ君の和訳はあってるよ。

にゃんこ先生
けど、TaroがHanakoと比較されてたら、「花子は、タローが私にフレンドリーであるより、私にフレンドリーです」。だよ

ねこ君
ややこしい・・

 

にゃんこ先生
つまり、正解は「この文章は、TaroがHanakoと比べられているのか、meと比べられているのかわからないから、文章が成り立ってない」でした。

 

演習問題1(訳してみよう)

Hanako is more friendly to me than Taro.

にゃんこ先生
これは最初の例文だね。Taroの比較対象がわからないから文章自体おかしい。

 

Hanako is more friendly to me than Taro is.

にゃんこ先生
Taro isにすることで、Taroを主語のHanakoと比べていることが明らかだね。

ねこ君
なるほど、だからこの和訳は、「花子は、タローが私にフレンドリーであるより、私にフレンドリーです」なんだね。

Hanako is more friendly to me than is Taro.

にゃんこ先生
ちなみに、Taro isをis Taroに倒置してもOKだよ。

 

Hanako is more friendly to me than to Taro.

ねこ君
Taroの前にtoをつけることでto meと比較していることがわかるから、和訳は「花子はタローよりも、私にフレンドリーです。」??

にゃんこ先生
正解!

 

演習問題2(訳してみよう)

にゃんこ先生
続いて行って見よう!

 

Hanako likes Taro than Ken.

ねこ君
花子はケンよりもタローが好きです?

にゃんこ先生
ねこ君、学ばないなぁ。

にゃんこ先生
正解は、「このKenは、HanakoかKenどちらと比較しているのかわからないから、文章として成り立ってない」でしょ。

 

Hanako likes Taro than Ken does.

ねこ君
Kenにdoesをつけることで、KenとHanakoと比較していることがわかる・・。「花子はケンがタローを好きな程度よりも、タローが好きです。」ケンってゲイ・・?

にゃんこ先生
そういう友情もあるでしょ。正解!

Hanako likes Taro than does Ken.

にゃんこ先生
そして、doesはKenの前に来る倒置もOK!

 

ねこ君
質問。KenをTaroと比較するにはどうしたらいいの?

Hanako likes Taro than she likes Ken.

にゃんこ先生

これで「花子はケンよりもタローが好きです」になるの。

 

演習問題3(訳してみよう)

にゃんこ先生
最後の問題!

 

Hanako is taller than Ken is.

ねこ君
Kenにisをつけることで、Hanakoと比較していることがわかる。「花子はケンよりも背が高い」

にゃんこ先生
違うんだなぁこれが。

にゃんこ先生
今回は、Kenと比較できる名詞が前にHanakoしかないでしょ?だからisをつける必要がないの。Hanako is taller than Ken. で◎なのよ。

 

Hanako is taller than Ken does.

ねこ君
。。。またひっかけ問題?

にゃんこ先生
勘が働いて来たね♪ そう、Kenにdoesをつけても、前はbe動詞(Hanako is)だから比較対象がないよね。Hanako is taller than Ken. だけでOKだよ。

 

Hanako is taller than me.

ねこ君
花子は私より背が高いです。

にゃんこ先生
意味はあってるけど、文章が成り立ってないよ。meはHanakoと比べていて、Hanakoは主語でしょ?主語の場合はmeじゃなくてIでしょ?

にゃんこ先生
Hanko is taller than I. が正解。

 

まとめ

  1. thanの前名詞が1つしかない場合は、比較対象は明らか、何もする必要なし
  2. thanの前名詞が複数ある場合は、どの名詞と比較しているのか明らかにする
演習問題1

  1. Hanako is more friendly to me than Taro.
  2. Hanako is more friendly to me than Taro is.
  3. Hanako is more friendly to me than is Taro.
  4. Hanako is more friendly to me than to Taro.

演習問題2

  1. Hanako likes Taro than Ken.
  2. Hanako likes Taro than Ken does.
  3. Hanako likes Taro than does Ken.
  4. Hanako likes Taro than she likes Ken.

演習問題3

  1. Hanako is taller than Ken is.
  2. Hanako is taller than Ken does.
  3. Hanako is taller than Ken.
  4. Hanako is taller than me.
  5. Hanko is taller than I.
演習問題1 答え

  1. × Taro単体ではTomをHanako/meどちらと比較しているのかわからない
  2. ○ TaroとHanakoを比較しているのが明らか
  3. ○ Taroとisの倒置はOK
  4. ○ Taroとmeを比較しているのが明らか

演習問題2 答え

  1. × Ken単体ではKenをHanako/Taroどちらと比較しているのかわからない
  2. ○ KenとHanakoを比較しているのが明らか
  3. ○ KenとDoesは倒置OK
  4. ○ KenとTaroを比較しているのが明らか

演習問題3 答え

  1. × Thanの前に名詞が一つ(Hanako)しかないので、KenとHanakoを比較しているのが明らか。isをつけなくて良い
  2. × Kenと花子を比較したければKen is。
  3. ○ KenとHanakoを比較しているのが明らか
  4. × meとHanako(主語)を比較したければ、meは主語のIにしなければならない
  5. ○ IとHanakoを比較しているのが明らか

 

第6回:意外と知らない仮定法の本当の意味

次は、仮定法の基本的な使い方。仮定法は、TOEFL/IELTSのWritingに入れ込むことで文法点がもらえるのと、会話や文章の中でも出てくるからマスターしておこう。

仮定法とは

仮定法とは

過去、今、未来起こらなかったことを、もし起こったらどうなるのかを表す英語の文法表現。

過去、今、未来それぞれの時を表現するために、仮定法過去、仮定法過去完了、仮定法現在、仮定法未来を使い分ける。

 

ねこ君
簡単に言うと、「あんなこといいな♪できたらいいな♪」を表す文法ってこと?

にゃんこ先生
間違ってはいない。

 

(1) 仮定法現在

にゃんこ先生
仮定法現在と仮定法過去の違いって知ってる?

ねこ君
えっと、仮定法現在は、現在形・・、仮定法過去は過去形…..ブツブツ…..

にゃんこ先生
使うシチュエーションが違うんだよ。

にゃんこ先生
仮定法現在は、ありうる今のこと。仮定法過去絶対にありえない今のことに使うの。

 

仮定法現在 基本構造

 

If + 主語 +動詞(現在形) 〜 ,  主語 + will/can + 動詞(現在形) 〜 .

will/can可能性の高い現在の仮定。

 

If + 主語 +動詞(現在形) 〜 ,  主語 + would/could + 動詞(現在形) 〜 .

would/could可能性の低い現在の仮定。

 

If Hanako kisses Taro now, Taro will be happy.

ねこ君
「もし花子が今太郎にキスしたら、太郎は幸せになる・・?」

にゃんこ先生
もし、花子が太郎の彼女だったら、今キスするのってありうるじゃん?

 

If Hanako kisses Taro now, Taro would be happy.

ねこ君
もし花子が今太郎にキスしたら、太郎は幸せになる・・?

にゃんこ先生
wouldを使うとニュアンスが変わるんだよ。ありうるけど、可能性は低いことを表現するの。

にゃんこ先生
この場合、太郎はまだ、花子とただの友達か、付き合い始め何だろうね。キスする可能性は低いよ。けど、花子が太郎を好きだったら・・?ありうるでしょ。

 

(2) 仮定法過去

仮定法過去 基本構造

 

If + 主語 +動詞(過去形/were) 〜 ,  主語 +would/could + 動詞(現在形) 〜 .

絶対にありえない現在の仮定。

 

If I were a bird, I could fly.

ねこ君
どっかで見たことある例文。「私がもし鳥だったら、飛べるのになぁ。」

にゃんこ先生
仮定法過去は、過去のことを表すのではないよ。これは、絶対にありえない仮定を表すものなの

 

If I were a bird, I can fly.

ねこ君
仮定法過去では、will/canは使えないの?

にゃんこ先生
If節の動詞が過去形だから、would/couldは過去形じゃないとダメ。可能性も低い(絶対に起こらない)から、can/willは使えないよ。

 

(3) 仮定法過去完了

仮定法過去完了 基本構造

 

If + 主語 + had + 動詞(過去完了形) 〜 ,  主語 + would/could + 動詞(現在形) 〜 .

もし、過去のあの時にこうだったら、、こうだったのにを表す。

 

If + 主語 + 動詞(過去完了形) 〜 ,  主語 + would/could + have + 動詞(過去完了形) 〜 .

もし、過去のあの時にこうだったら、過去のあの時、こうだったにを表す。

にゃんこ先生
仮定法過去完了は、過去のことを仮定するために使うんだよ。

 

If I had studied hard in university, I could have got a good GPA.

ねこ君
「もし、大学で頑張って勉強してたら、良い成績が取れていたのになぁ。」

にゃんこ先生
これは「もしあの時(過去)に〜していたら、過去に〜だったのになぁ」を表しているね。

 

If I had studied hard in university, I could work at a good company.

ねこ君
「もし、大学で頑張って勉強してたら、今、いい会社で働いているのになぁ。」

にゃんこ先生
これは「もしあの時(過去)に〜していたら、今に〜なののになぁ」を表しているね。

 

If I had studied hard in university, I can work at a good company.

にゃんこ先生
仮定法過去完了でも、主節にcan/willは使えないから注意しておいてね。

 

(4) 仮定法未来

仮定法未来 基本構造

 

If + 主語 + should + 動詞(現在形)〜 ,  主語 + will/can + 動詞(現在形) 〜 .

will/canは可能性の高い未来を仮定。

 

If + 主語 + should + 動詞(現在形)〜 ,  主語 + would/could + 動詞(現在形) 〜 .

would/couldは可能性の低い未来の仮定。

 

ねこ君
If I should get 100 on TOEFL, I could study abroad.

にゃんこ先生
「もし私がTOEFLで100点取れたら、海外で勉強できるのになぁ。」

にゃんこ先生
ねこ君、couldを使うと絶対に叶わない未来になっちゃうよ。せめて、可能性の高いwill/canを使おうよ。

 

ねこ君
If I should get 100 on TOEFL, I can study abroad!!

にゃんこ先生
男はそうでなくっちゃ♪

 

まとめ

(1) 仮定法現在

If + 主語 +動詞(現在形) 〜 ,  主語 + will/can + 動詞(現在形) 〜 .

  •  will/can可能性の高い現在の仮定

If + 主語 +動詞(現在形) 〜 ,  主語 + would/could + 動詞(現在形) 〜 .

  •  would/could可能性の低い現在の仮定

(2) 仮定法過去

If + 主語 +動詞(過去形/were) 〜 ,  主語 +would/could + 動詞(現在形) 〜 .

  •  絶対にありえない現在の仮定

(3) 仮定法過去完了

If + 主語 + had + 動詞(過去完了形) 〜 ,  主語 + would/could + 動詞(現在形) 〜 .

  •  もし、過去のあの時にこうだったら、、こうだったのにを表す

If + 主語 + 動詞(過去完了形) 〜 ,  主語 + would/could + have + 動詞(過去完了形) 〜 .

  •  もし、過去のあの時にこうだったら、過去のあの時、こうだったにを表す

(4) 仮定法未来

If + 主語 + should + 動詞(現在形)〜 ,  主語 + will/can + 動詞(現在形) 〜 .

  •  will/canは可能性の高い未来を仮定

If + 主語 + should + 動詞(現在形)〜 ,  主語 + would/could + 動詞(現在形) 〜 .

  •  would/couldは可能性の低い未来の仮定

 

にゃんこ先生
本文に登場した例文。間違いも含まれている。仮定法の種類に注意しながら読んでみよう。

 

例文集

If Hanako kisses Taro now, Taro will be happy.

If Hanako kisses Taro now, Taro would be happy.

If I were a bird, I could fly.

If I were a bird, I can fly.

If I had studied hard in university, I could have got a good GPA.

If I had studied hard in university, I could work at a good company.

If I had studied hard in university, I can work at a good company.

If I should get 100 on TOEFL, I could study abroad.

 If I should get 100 on TOEFL, I can study abroad.

 

 

にゃんこ先生
実は、この仮定法の回は、仮定法の意味の説明に加えて、仮定法の省略を説明したかった。学校で教えない文法は打ち止めのシリーズになってしまったけど、跡を継ぐものとして感じる文法がスタートした。
にゃんこ先生
感じる文法の仮定法の記事で、仮定法の省略と倒置について解説しているので、是非確認してね。仮定法の省略もTOEFL・IELTSで頻出のめちゃくちゃ重要な文法要素だよ。

 

第7回:日本人は全員苦手。倒置が出ても慌てるな

にゃんこ先生
学校で教えない文法は打ち止めになったけど、最後の7回目(日本人は全員苦手。倒置が出ても慌てるな)について一言。NeverとかHardlyとかから始まる文をみたことがないかな?

Never had I thought I would regret falling in love.

⇒I had never thought I would regret falling in love.

 

No sooner had he come home than she threw her arms around him.

⇒ He had no sooner come home than she threw her arms around him.

 

Hardly had he come home when she threw her arms around him.

⇒ He had hardly come home whe she threw her arms around him.

 

Scarcely had he come home before she threw her arms around him.

⇒ He had scarcely come home before she threw her arms around him.

にゃんこ先生
そう、否定を強調するために、上記のように倒置が起きて否定語が文頭に来ることがあるんだ。
にゃんこ先生
これ、知ってないとTOEFLやIELTSの文章を読みながら?????となること必須なので、こういう倒置が起こることがあることを覚えておいてね。
にゃんこ先生
一回試験を受けたら、1、2個は仮定法か否定形の倒置の文章が出てきて、必ずそこが回答のポイントになる。
にゃんこ先生
この、否定語の倒置についてより深く知りたい人は、上記の例文を引用させてもらったこちら(ネイティブ英語のススメ)こちら(英語学習ボックス)の記事も読んでみてね。

 

最後に

最後駆け足になってしまったが、学校で教えない文法は如何だっただろうか?

学校で習う基礎的な文法と、この7つの文法事項さえ知っておけば、TOEFLやIELTSのリーディングの文法で困ることはほとんどないだろう。

実際、私は文法書は大嫌いで、フォレストや分厚いロイヤルなんとか等を買うのも、結局一度も開かずにTOEFLリーディング満点、IELTSリーディングも8.0レベルまで持ってくることができた。試験で直接文法問題が出題されることはないので、マニアックなことを覚える必要は一切ないのだ。

 

一方、ここで触れたような、学校で(ほとんど)習わない文法は盲点となり、文章の理解度が曖昧になってしまうことが多くなる。

最後まで読んでくれた読者は少ないかもしれないが、ここまで読んでくれた君が、TOEFLやIELTSの目標スコアを達成してくれると私も嬉しい。

 

にゃんこ先生
文法記事は学校で教えない文法から、感じる文法へ!もっと幅広い文法事項を扱っているので、是非目を通してみてね。

 

ねこ君
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にゃんこ先生
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2 件のコメント

  • こんにちは、いつもサイト拝見しています。第4回の関係代名詞の省略と学校で教えるウソに関して質問が二つあるのでここでさせてください。
    質問(1)
    まず、以下の二つの文章を考えます。
    (1) She is the woman who loves me.
    (2) She is the woman who is eating food.
    ここでルール1の「be動詞は消す」とルール2の「動詞は~ingにする」を使用すると、文章(1)と(2)はそれぞれ次のように書けます。
    (1)’ She is the woman loving me.
    (2)’ She is the woman eating food.
    今、得られた文章(1)’と(2)’は元の文章(1)と(2)より短い単語数で表現されており、故に省略された形になっています。

    しかしながら、文章(1)’と(2)’を見る限りだと、元の文章にbe動詞が入っていたかどうかわからなくなってしまいます。もちろん使う動詞によって感じ取れる意味合いが一意的に決まる場合も存在すると思いますが、なにかこれらを一般的に包括できる動詞に対する決まりみたいなのはあるのでしょうか?

    質問(2)
    文章が否定形を含む場合どのように省略のルールが変化するのか教えていただきたいです。例えば、
    She is the woman who does not love me は She is the woman not loving me となると理解してもよろしいのでしょうか。

    返信しただけたら幸いです。

    • maiさん
      質問ありがとう!

      まず質問(2)、否定形の場合はmaiさんの理解の通り、Not+~ingの形に変化すれば良い。例えば:He is a guy not keeping his promise.

      質問(1)について、Be動詞が入っているかどうか、元の動詞は過去形なのか現在形なのか、一切関係ない。判断する必要もない。

      例えば、下記三つの文を見てみよう。

      She is the woman who ate food on the train.(さっき食べた)

      She is the woman who is eating food on the train.(いま食べている)

      She is the woman who eats food on the train.(いつも電車で食べる)

      この三つの文は全て:She is the woman eating food on the train.と表現できる。じゃこの「eating」は三つの文のどれを指すのかと言うと、前後の文脈によるけど、文章を理解する上で考え込む必要はない。

      最後に練習として一つ例文見てみよう。この中、四か所の関係代名詞が省略されていて、省略されない場合Be動詞いるかどうか、過去形か現在形になるべきかは文の意味の理解に支障が出ないよね。

      The police hunting the killer of a part-time police officer stabbed outside her home in northwest London are seeking a man wearing a hooded top seen running away from the scene.

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